Об образовании в мире: куда да что… (Часть II)

Начало здесь

ШКОЛЫ В СЕВЕРНОЙ АМЕРИКЕ, ну и в РОССИИ…

Теперь поговорим о том, как и чему учат в Северной Америке – США и Канаде. На примере своей дочери Анники вижу, что образования как такового нет, хотя некоторые говорят обратное, аргументируя тем, что «происходит естественный отбор». Я с этим не соглашусь, поскольку естественному отбору сопутствует борьба за существование. Слабые просто-напросто выпадают из игры, то есть погибают. В современных условиях «гуманного капитализма» все, и слабые, и сильные остаются живы.

Итак: на выполнение школьных занятий в четвертом-пятом классах у дочери уходило всего полчаса или меньше. Школа вообще-то начинается в 9 часов утра и заканчивается в три, и говорят, что часть времени ученики отводят выполнению заданий прямо там, поэтому-то дома не надо ничего делать. Тут я не спорю.

В советских школах занятия начинались в 8:30 и заканчивались в 12:20, если было четыре урока, или и в 1:10 дня, если пять уроков (надеюсь, память не изменяет). Перерыв на обед в Северной Америке целый час, а на родине «большая перемена» длилась всего двадцать минут (это плохо и негуманно и на желудке вредно сказывается), ну и по субботам здесь у нас не учатся. Посчитав все учебное время за неделю, можно сказать, что в целом, в Северной Америке в день учатся на час больше, и напрашивается простой арифметический вывод, что в Канаде обучаются на «точку» (так говорит моя дочь) больше. Если еще принять во внимание учебный июнь, то тогда сравнение времени будет не в пользу России. Но так ли это? Мы забываем о простой веще – концентрированности и интенсивности обучения. Так вот, здесь в Северной Америке она (интенсивность) в школах минимальная. Потому что нельзя в демократической стране заставлять, принуждать, вдалбливать. Обучение – это процесс, когда надо получать «fun», то есть удовольствие, наслаждение, положительные эмоции – то, что фактически отсутствовало в отечественных школах. И я это не отрицаю, как ни странно.

Там, в СССР, была проблема стрессов. Может, это одна из причин ранней смерти на бывшей исторической родине, что уже закладывалось со школьной скамьи? Стрессы, отрицательные эмоции и порой нежелание идти в школу (это, правда, в основном появилось после четвертого класса) тогда часто сопутствовало нам, — но все должны были ходить. Хотя, может, кто и не согласится. Тем не менее, вспоминая теперь среднюю школу в Советском Союзе, я вижу, что в отношении «образования» или «вдалбливания знаний» она была все же лучше. Плохо конечно то, что ученики не испытывали удовольствия, а должны были все время «заниматься и заниматься» и, как правило, бояться учителей. Обидно было еще и то, что в итоге «четверки» имели те, кто этого не заслуживал. Это, впрочем, вопрос из области соотношения «тоталитарного» и «демократического» в нашем бренном мире и отдельная статья для дискуссии.

Опять о Северной Америке. Парадокс: настоящее обучение начинается только с магистратуры или докторантуры (вам уже двадцать два года или около того). Даже бакалавр местного университета – своего рода ликбез, что-то на уровне девятого-десятого класса бывшей советской школы, при условии, что в ней ты, конечно, будешь учиться на полную катушку (делали так, увы, только единицы). Вспомните, мы должны были учить как гуманитарные, так и естественные науки. На выполнение домашних заданий, если все делать добросовестно, уходило бы пять-шесть часов – алгебра, геометрия, физика, химия, черчение, литература (читать по программе надо было очень много!), история и все остальное. В Северной же Америке есть выбор между гуманитарными и научными предметами. Я так думаю, — тут, в Штатах и Канаде до «high school» систематично ничего не учат. Но я оговорю об этом не в плане критики, а в том смысле, что само понятие «система», как таковое, в мОзги неофитов/детей вовсе и не обязательно вкладывать с шести-семи лет, а надо вводить в зрелом возрасте и постепенно. Ошибкой образования в СССР было то, что в по-философски неокрепшие мозги детей вкладывали: «социализм по отношению к капитализму лучше, и все тут!» (интересно, само образование в СССР было, как ни странно, по-капиталистически «прозрачно», то есть все оценки на виду, — это поощряло конкуренцию). Ну да, социализм лучше, черт возьми, кто с этим спорит. Другое дело, как это воплотить на практике, и вот с семи лет начали вдалбливать, что социализм это супер-дупер, ну и коммунизм тоже, конечно, хотя только на уроках истории, а потом и обществоведения. Мне стыдно: моя мама была вынуждена это делать ежедневно, хотя и Самиздат читала, и Голос Америки слушала.

Честно говоря, я не знаю, при какой системе образование лучше. Может и хорошо, что у детей здесь вольготное детство, – хочешь — учись, а хочешь, нет, если всегда есть шанс «догнаться» потом, в возрасте более зрелом. Единственное, желание учиться с годами отходит на задворки сознания для большинства из нас, — рутина поглощает, ведь работать тоже надо и на хлеб насущный зарабатывать. Я встречал многих; им за тридцать и они, как ни странно, постигали японский лучше двадцатилетних, и это тут, в Британской Колумбии. Гм, каково?

Есть все же и положительные моменты и в местном, североамериканском, школьном образовании. Это оценочная система — она объективна и отражает реальность, хотя принцип анонимности при оценках порой притупляет здоровое чувство соревнования (что, казалось бы, должно быть присуще капитализму). Зачем человеку, живущему на Западе, перенапрягаться, пока существует огромная армия независимых иммигрантов? Я в первую очередь имею в виду представителей из Англии, Франции, Израиля, Германии и иже с ними. Ведь они могут восполнить потребность в квалифицированных и неквалифицированных кадрах. Последнее скорее относится к странам СНГ, Китая, Индии. В конце концов, выпускники местных школ могут сесть на пособие или идти на зарплату в восемь-десять долларов в час и при этом получать какую-нибудь дотацию, ибо элита куется только на докторантуре, а все кто после колледжа и баккалавратуры, в основном представляют однородную массу. Как правило, происходит разумно, — тебе надоедает работать за девять-десять долларов в час и ты едешь учиться дальше, даже в возрасте. Или открываешь бизнес в той же сфере, в которой работал, ибо есть опыт и связи.

Что до учителей местных канадских начальных школ, знакомые рассказали такой случай. Привожу их рассказ дословно:

«А. выбрал для своего школьного проекта битву за Сталинград — не буду говорить о том, сколько непонимания и удивления вызвала эта тема в школе (учительница нам даже домой звонила — а что делать, если надо писать о своей семье, и А. решил написать о бабушке, которая начала войну под Сталинградом — так проблема в том, что не только дети, но и взрослые в Канаде толком ничего не знают о Второй Мировой войне, и тем более о роли Красной Армии. Ну а теперь его проект помогает ему понять возмущение и эмоции взрослых вокруг в связи с событиями в Ираке…

Правда, теперь нам надо за уши притянуть его проект к Канаде — так как подразумевалось, что он, написав о своих предках должен чему-то научиться в плане истории Канады. Учительница его по началу думала, что битва за Сталинград произошла прям перед нашей иммиграцией и поэтому мы очень благодарны Канаде, что мол тут такого не происходит… Хорошо, что наш ребенок не рассмеялся прям в классе… Но это очень грустно. И очень грустно вообще за их систему образования — если раньше у меня были какие-то иллюзии, то теперь натерпевшись в высшем учебном заведении и увидев, как готовятся кадры для школ, я понимаю почему никто не знает математику — в первую очередь потому, что её не знают учителя (они ведь не изучают математику в институте, а потом идут в начальную школу, где они должны её преподавать детям!) На самом деле они преподаватели биологии или географии! И учат детей чтению и письму!!! В общем , какая-то каша. Реформ в школах не было уже сорок лет. Видимо с тех пор, как полетел наш спутник и они провели реформу образования, чтобы догнать русских, а потом опять все затихло. Сейчас новый министр образования Британской Колумбии — молодая женщина, лет тридцати восьми пытается проводить первые реформы — и наталкивается на сильную оппозицию.»

Я не знаю, может, рассказ сей несколько предвзятый. Думайте, как говорится, сами…

А вот, что мне написал по и-мэйлу мой частный ученик Джейк, белый канадец, с которым я занимаюсь японским уже второй год. Я попросил его поделиться соображениями о средней школе, включая старшие классы (high school). Джейк год назад его, high-school, закончил, однако по сей день хочет заниматься японским языком именно со мной. Я дословно привожу его слова на мой вопрос, что он думает об образовании в Канаде (не верите, свяжитесь с Джейком по и-мэйлу и спросите сами, хотя его мнение эмоционально окрашено):

«Североамериканское или даже канадское образование – НИЧТО по сравнению с тем, чем обременены студенты в Японии или бывшем СССР. В средних и старших классах Английский — единственный и обязательный предмет, если ты только не во французской спецшколе. Тогда французский также нужен для окончания школы. Однако французский в Канаде в английских школах обязателен только до восьмого класса, а в девятом классе мы можем выбирать, учить ли нам французский или переключиться на какой другой язык – немецкий, испанский, японский, китайский или русский. Если ты хочешь закончить старшие классы и поступить в университет, то НУЖНО выбрать МИНИМУМ ТРИ КУРСА ДЛЯ ЭКЗАМЕНА по ПРОВИНЦИИ, т.е. физику, математику, историю, географию, английскую литературу. Во всем остальном, кроме Английского или Коммуникаций 12 (Английский для дураков и безграмотных), по закону мы можем не специализироваться ни на чем другом. ПРИМЕЧАНИЕ: один их трех экзаменов должен быть Английский, а два другие по усмотрению. Нам позволяется брать столько курсов с последующим экзаменом, сколько мы хотим. Поэтому один ученик может брать, скажем, всего один курс, а другой – целых семь. НО: чтобы попасть в 12-ый класс и закончить его, учебная нагрузка должна соответствовать специальным требованиям. Нам нужен дополнительный язык (немецкий, китайский, проч.), минимум ОДИН курс по Наукам уровня 11 и 12 (химия, биология, физика, география), Математика 11 (или 12 по усмотрению), Английский и Коммуникации 11 и 12, а также Искусство по усмотрению (драма, оркестр, хор, классическая живопись). Хм, несколько трудно для понимания, может быть…

Теперь о другом. Зачем нам нужны репетиторы? Это загадка, однако, преимущественно из-за академической конкуренции. Китайские и другие азиатские семьи специально подвергают своих детей излишнему давлению и прессингу, чтобы те побили всех прочих, и тогда такие дети завалены семью или даже восьмью репетиторами — занимаются в день с несколькими! Иногда же, учащиеся просто, хм, недостаточно сообразительны или же ленивы. Поэтому-то родители для них нанимают частных учителей. Или же, репетиторы нужны для провинциальных/государственных экзаменов. Эти экзамены на самом деле сдать очень трудно, поэтому-то и нужна дополнительная помощь. Да, у нас нет вступительных экзаменов в вузы, поэтому госэкзамены выполняют их роль. Здесь уже, в зависимости от университета требования по результатам госэкзаменов разные…»

Довольно-таки интересное мнение, не так ли? Правда, Джейк делает акцент в сторону гуманитарного образования – изучения языков. Он прав на все сто в следующем, – когда я приезжаю к своим корейским ученикам (учу их японскому), они только что от какого-то репетитора, а потом еще едут куда-то, например, в английский центр. Бывает, начинают засыпать на занятиях. Тогда я перехожу на банальные темы, и мы говорим «за жизть».

Приведу, однако, мнение еще одного человека, преподавателя МГУ. Этот педагог в свое время, пожалуй, оказал решающее воздействие на мое подлинное образование на исторической родине. Гуманитарий до мозга костей, он изрек примерно следующее применительно к советскому образованию: «Математика и физика? Я их просто проклинаю! Эти предметы я в школе ненавидел. По математике у меня всегда была «тройка». Я же любил читать художественную литературу и к десятому классу перечитал ассортимент местной библиотеки полностью…» Тоже нельзя не согласиться, не так ли?

Моя жена аналогичный пример, — она успевала на «хорошо» и «отлично» по естественным наукам, но вот призвание – гуманитарная область. По сей день она читает, — ей богу не вру!, — четыре-пять книг в неделю. МИНИ-ВЫВОД: есть люди сугубо гуманитарные, есть «технари-естественники», а есть универсальные, как Леонардо Да Винчи или Михаил Ломоносов, или ваш покорный слуга, автор сих строк. Это я к тому, что мне все предметы и дисциплины в школе были «в кайф». Увы, далеко не всем прочим, и мы должны с этим считаться. Тогда бы должны согласиться с мнением дерьмократическим, то есть западным и признать право любого мнения на существование. Если не так, то тут же отбросьте мою статью к чертовой матери.

Следуя по Джейку, если ты не горишь желанием продолжать образование ни в университете, ни в колледже, то получается, — достаточно «англицкого» в простой школе. Не удивительно, год назад я встретил молодого человека и разговорился. Он работает разнорабочим, – где находится Россия и что такое СССР он не знал и в помине. С другой стороны, я более чем уверен, что программист или физик/математик из Советского Союза мне бы сказал нечто вроде: «Митч, а на какого хрена нас заставляли читать всю эту галиматью по литературе? И еще советской историей потчевали?» И они бы тоже были по-своему правы. Увы, «англицкий», они на родине не учили, и это единственное упущение, — теперь они тратят кучу времени на постижение оного. Равно как и на понимание основ западной культуры и цивилизации. Что им стоило прочесть несколько книг из жизни буржуйского государства и общества, — тогда бы интегрировались быстрее J.

Но я отклонился от темы. Обучение в школе, как я сказал, в Северной Америке — “fun”. А может так и надо? Ведь что греха таить, всестороннего развития личности в СССР не произошло или произошло, но далеко не у всех. Просвещение было что ни на есть академичным при возрасте обучаемых от семи до восемнадцати лет. Все учащиеся должны были стать юными академиками и за десять лет постигнуть практически всё. Домашние задания, если бы их до конца делать и добросовестно, выполнять надо было бы часов по шесть-семь, — это скажем в старших классах (high school). И в субботу учились тоже. Учись да учись, и дома и в школе, — это должно было быть и смыслом жизни и глобальным время провождением! Удивительно, в старших классах было и такое по предмету «литература»: «современная зарубежная литература» прочесть надо хотя бы один иностранный роман. Нет нужды говорить: и мои друзья читали запоем. И ни Гарри Поттера и не “Lord of the Rings”. Читали Жуль Верна, Джека Лондона, Мартин Идена, Майн Рида, «Богач и Бедняк» и многое другое (все это было в журналах, да и книгах) — you name it. Почему? Скорее всего, другого ничего не было? – no options. Не было мультиков по ТВ на целый день без остановки, не было книг комиксов, не было компьютеров и Интернета, ни Макдональдсов, ни безалкогольных кафе. Но, как ни странно, большинство (или все) имели полную подписку сочинений того или иного зарубежного автора/писателя. Если у тебя чего не находилось дома, ты мог взять у товарища или пойти в библиотеку, — это бесплатно. Я не вру: в конце 70-х в библиотеках еще можно было что-то найти, и книги зачитывали до дыр.

Что я вижу сейчас на примере дочери в Канаде? Недавно она была в гостях у подруги и там заметила две абсолютно новые книги, купленные по заказу в Сети. Книжки эти по науке и классно иллюстрированы. Не знаю насчет содержания. Дочери во-что-бы-то-ни-стало захотелось их приобрести. Потребовалось энное количество времени, чтобы с помощью разного рода трюков и уловок объяснить, что сейчас даже во всемогущей СЕТИ этих книг в наличии нет. МИНИ-ВЫВОД: так почему дочери не пришло в голову просто не попросить подругу одолжить ей эти книги? Ответ: 1) это выглядело бы не КРУТО применительно к родителям, — а что сами заказать не могут?, 2) в наши дни всем надо иметь все ОДНОВРЕМЕННО и прям щас. Один-два дня и ты опоздал в увлечении модой. Можешь выпасть из какой-то «гипер-тусовки».

Но «back» к образованию и опять на примере детей. Как многократно говорилось, тут у нас все подчинено радости (“fun”), — другая крайность. Сын в первом классе; большую часть времени в школе они проводят в играх, – конструируют, поют песни, разве что не пляшут. Мы же в свое время, одетые в форму, сидели за партами по одному и имели привилегию ответить учителю, только подняв руку. Все было чересчур уж серьезно. Я до сих пор не могу понять, в чем заключаются домашние задания в Канаде. Увы, глубоким постижением наук в домашних условиях и не пахнет. Но ведь можно найти и такое объяснение. Школа заканчивается в три часа, и, как я слышал, часть уроков дети делают в школе. Возвращаясь к сказанному, вспомните, в котором часу заканчивались уроки на родине? В 12:20 или 1:10, ну, или, в крайнем случае, в два. Значит, уроки надо делать дома…

Что готовят дома в Северной Америке? Преимущественно проекты. Совсем недавно дочь – она в шестом классе – из картона и фольги смастерила огромный красивый дом. Потом уже в школе она облицевала его в «graham crackers», — ее дом удостоился чести наряду с некоторыми другими домами быть выставленным на экспозиции во время школьного рождественского концерта. Мастерила она его полдня. Вспоминаю себя в те годы: наверняка у меня бы ушло тех же полдня, чтобы биться над задачами по математике (было интересно, как ни странно) или вычерчивать проект по черчению (это в тягость и отнимало кучу времени).Что лучше, точнее правильнее? Многие мне возразят и скажут, что образование в СССР было на порядок лучше, серьезнее и академичнее. А разве я возражаю и не соглашаюсь? Вот только вопрос: а какие цели ставило образование в Советском Союзе, а ныне России?

Ответ применительно к «новой» России: правильно вписаться в «новую» социальную систему, а именно, поступить в нужный ВУЗ/университет, а потом пойти на «хорошую»/правильную работу. Или стать новой номенклатурой. Или/и попасть в нужную гуманитарную «тусовку». Увы, именно так дела обстоят и в Японии и Корее – сначала сверхупорная учеба в «high school», потом правильный университет (тут, правда, можно немного расслабиться), ну а потом «крутая» фирма, причем на всю жизнь. Раньше, на зоре Перестройки я и сам думал, что как это хорошо, — ведь человек социально защищен на всю жизнь, как в Японии. Так обусловлено правилами общества, к такому «pattern» и надо стремиться. Теперь же я думаю прямо обратное, — ведь с какой тоски можно взвыть от работы всю жизнь на одном месте, садясь в один и тот же автобус, метро/электричку и выходить на одной и той же остановке всю жизнь. Правда, и в России и в Японии их (остановки) часто переименовывают.

Детей в России, например, учат читать с четырехлетнего возраста, а со школы еще и вешают бремя внешкольного образования –музыка, спорт, whatnot. Наверное, это тоже для гармоничности, но в новых условиях. Не совсем так, точнее, совсем не так в Северной Америке. В государственных школах образование «слабенькое», поэтому некоторые предпочитают отдавать детей в частные школы, часто, религиозные – католические. Да, там построже, но в Канаде, как я слышал, учебный план в них такой же, как и в муниципальных. Репетиторство тоже развито, особенно в старших классах. Но есть огромное отличие, и оно заключается в разнице самих систем – тоталитарно-иерархических (Россия, Япония, Корея, отчасти Европа) и псевдо-демократических (Северная Америка). У нас тут, по крайней мере, бОльшая свобода выбора. Вовсе необязательно принадлежать к элите, чтобы счастливо жить.

В Британской Колумбии элита — отпрыски британцев: они в свое время вынуждены были убежать из США после революции и окопаться в наших краях. Или, в последние годы это сверхбогатые выходцы из Китая и Тайваня. Так вот, тут общество не вертикальное, а плоскостное (но только на поверку, и это тема для отдельного исследования). Как ни странно, находясь на самом низком социальном уровне, в том числе и материально, большинство (я говорил со многими канадцами) чувствует себя счастливо и комфортно. Такие люди могут худо-бедно существовать на пособия, как денежные, так и жилище и не жаловаться на жизнь. Ну и подрабатывать за «налик». Почему? На эту тему можно долго рассуждать, и не это цель статьи. Ограничусь тем, что скажу, что условия самОй Северной Америки иные, — этот континент пока не обременен социальными условностями и свободен от культурного бремени народов, его населяющих. Это, безусловно, влияет на образовательную систему. В этом-то, в уникальности Северной Америки, на мой взгляд, и заключается отличие ее системно-бессистемного обучения. Оное, теперь я говорю о серьезном образовании, на самом деле начинается с магистра и продолжается в докторантуре. И тут, я отдам ему должное, — оно весьма сильнО, на порядок опережает хваленое российское.

Последний штрих о школах на исторической родине. Еще раз вспомните, с каким тревожным чувством мы сидели в классе и ждали, когда учитель вызовет тебя к доске, — выучил-не выучил ты урок. Как отлегало от сердца, когда рука учителя опускалась ниже твоей фамилии в «журнале». Так уж не лучше ли со спокойным чувством строить картонные дома да картины рисовать ради «fun», чем испытывать стрессы? Заглядывая в прошлое, порой кажется, — советскими учителями овладевал садистский кайф оттого, что они могли подловить злостных лентяев и еще раз поставить им «двойку», ну и обругать на весь класс.

Чему учатся в Канаде в старших классах? Читайте высказывание Джейка выше. Про таких, как он, у нас в России сказали бы, — да он одаренный, ему надо в лучший университет. Да и родители у него состоятельные, — отец врач-костоправ с огромной частной практикой, то есть, «бабла» много. Джейку прямая дорога в самый козырный университет, а это тут UBC (Университет Британской Колумбии). Ан нет, Джейк выбирает частный колледж Капилано, в котором берет курс японского языка, географию и лингвистику, ну и меня в качестве частного репетитора. В колледже он будет учиться год, а вот только потом либо перейдет в UBC, либо поедет в Японию, причем в последствии сможет перевестись на соответствующий курс, ибо предметы, что он проходил в Капилано или еще где, просто-напросто зачтутся в кассу. Здесь так можно. Даже то, чему я его учил, зачтется. По простой рекомендации…

Продолжение Образование в России, Японии, Канаде и США.

Митха Григорай

Большая просьба не копировать авторские материалы. Можно поставить ссылку на статью или высказать свое мнение ниже.

Понравилось? Поделиться в соц. сетях

Опубликовать в Google Buzz
Опубликовать в Google Plus
Опубликовать в LiveJournal
Опубликовать в Мой Мир
Опубликовать в Одноклассники


Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *